时光匆匆，不知不觉间我来实高七年了。七年其实并不漫长，然而回想起来，一切似乎都是那么的惊心动魄却又是那么的自然而然。这七年，是我跟学生及家长斗智斗勇的七年，也是我收获满满个人成长的幸福的七年。现在重点对这几年班主任工作做一个回顾。
一、适时教育，随时教育。我一方面利用班会、晨会等阵地，把优化学习环境的重要性，以及优化学习环境对提高学习成绩的作用讲深讲透，广造舆论，对学生晓之以理，导之以行，同时抓住每次大型考试前和考试后，及时进行心理调适和学法指导。另一方面在课余饭后多与学生谈心、交心，及时把握学生的心理动态、学习状态，做学生的知心人，随时排除不良情绪，克服心理障。 二、大处着眼，细处着手。班级管理最主要的一部分就是常规管理:学生的仪容仪表，到校离校，上课自习，课间午休，卫生间操等方方面面，琐碎但是跟学生的学习生活息息相关。到位的常规管理，对班级的稳定以及优良班风的创建，有着极为重要的作用。常规管理我主要在紧和细上下功夫。跟班紧，在早午晚的几个主要时间及时进班，自习课绝大部分能够全程看班。工作细，这个应该是女班主任的优势，发现一个学生微小的情绪波动，注意到一件不经意的好人好事，处理一个刚刚出现的苗头，往往都能从细小处收获大成果。我也深知，每个问题学生的问题形成都有更深层次的原因，而他们也有一颗积极上进的心。所以对这部分学生，我不仅在学习也在生活的各个细节上更多地关注他们，为他们着想，给他们分忧，做错了考差了及时谈心，有进步了马上肯定鼓励。我很欣慰地看到，一部分原来的问题学生和学困生在这个学期有了惊人的改变，懂事了，不惹事了，知道学习了。 三、适时指导、科学指导。 虽然学生已经积累了相当的学习、应考经验，但是，学生依然有茫然、焦虑等等各种不会学、不会考的心态和症状。因此我针对不同时段，不同学生现状，及时给学生学法指导、心理指导、应试指导。让学生慎重对待每一次考试，正确把握每一段的复习、每一次的考试、每一回的估分。四、认真扮演好三个角色。当班主任的时间越长，我就越体会到班级管理是一门艺术的真正涵义，需要班主任扮演不同的角色。1、扮演好鼓动师的角色。高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。我深知一个班主任及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，是极其重要的，因此我扮演的更多的是一个鼓动师的角色。我充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，班会时，晨会时，个别谈心时，学生情绪低落时，春风得意时，取得进步时，缺乏动力时都是我要把握的时机。我试着让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。我也让每一个学生都确信：只有想到并做到，才能得到。2、扮演好心理医生的角色。学生性格各异，虽然大部分同学内心阳光向上，但是不可否认一些学生的性格、心态各式各样： 自卑、内向、自闭、多疑、敏感等等不一而足。我深知班级的每一个学生只有拥有一个健康的、积极的、坚强的心态，才能顺利迎接紧张有序的备考，才能有一个快乐充实的高中生活。因此，我特别关注学生的情绪和心态，尤其是那些内向、自卑、不善于跟他人沟通的学生。这样的学生往往敏感，内心体验深刻而又不善于排解忧伤、焦虑等情绪。因此我跟这些学生的谈话相对更多，也一直不停地从他们身上发现闪光点。一句由衷的美，一个鼓励的眼神，一份贴心的关怀，一个可行的建议，一次坦诚的交谈都会产生意想不到的效果。3、扮演好协调员的角色。根据学生实情和学科特点，与科任老师及时协商，全力为学生服务。协调好家校之间的关系。进入高中以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。家校沟通，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，家校合力，确保学生正常发挥，夺取高考的全面丰收。作为班主任，我倍感欣慰：我们班的学生学会了感恩；学会了包容；懂得了付出，学会做人的同时，他们在高考中取得了喜人的成绩。三年的风雨历程，结果如何似乎已经不那么重要，重要的是在回顾整个过程的时候，我很充实。我一直很用心，我一直在努力，我一直力求做到我所能做到最好的，我问心无愧。我告诉自己：所有的付出，都是值得的。前方路正长，我不会放慢前行的脚步！
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